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Licht und Schatten durchdringen. - Auf den autobiographischen Spuren sechs ausgewählter Kinder- und Jugendbuchautoren der Kriegs- und Nachkriegsgeneration
Licht und Schatten durchdringen
1
INHALT
3
ABBILDUNGEN
6
I. KAPITEL
8
Einleitung
8
1.1 Der Versuch über eine interdisziplinäre Triangulierung
8
1.2 Zielsetzung und Fragestellung
13
1.3 Gang der Darstellung
14
II. KAPITEL Autoren zeitgeschichtlicher Kinder- und Jugendliteratur - ZwischenBiographie, Autobiographie und dem Autobiographischen
18
2.1 Die Biographie
19
2.2 Die Autobiographie
21
2.2.1 Kurzer Abriss zur Historie und Wandel der Autobiographie
21
2.2.2 Die Autobiographie - Wirklichkeit, Wahrheit und Wahrhaftigkeit
24
2.3 Der Autor und das Autobiographische
28
2.4 ZUSAMMENFASSUNG
31
III. KAPITEL Das zeitgeschichtliche Kinder- und Jugendbuch im Gesamtkontext der Kinder- und Jugendliteratur
33
3.1 Kinder- und Jugendliteratur – Gegenstandseingrenzungen auf der literarischen Handlungsebene
33
3.2 Die Geschichte der Kindheit und der Kinder- und Jugendliteratur
39
3.3 Kinder- und Jugendliteratur nach 1945: Heile Welt bis Holocaust
41
3.3.1 Die zeitgeschichtliche Kinder- und Jugendliteratur
49
3.3.2 Die Spezies Kinder- und Jugendbuchautor
59
3.4 ZUSAMMENFASSUNG
60
IV. KAPITEL Der Forschungsansatz – oder das weite Feld der biographischen Forschung
62
4.1 Begriffsbestimmung „Biographische Forschung“
62
4.2 Historische Entwicklung der biographischen Forschung
64
4.3 Sechs charakteristische Forschungsziele – „Sechs Augen des Forschers“
70
4.4 ZUSAMMENFASSUNG
77
V. KAPITEL Das methodische Vorgehen
78
5.1 Datengenerierung
78
5.1.1 Grounded Theory
78
5.1.2 Der Forscher
80
5.1.3 Auswahlkriterien und Kontaktaufnahme
83
5.1.4 Technische Vorbereitung
86
5.1.5 Das narrative Interview - Rekonstruktion von Lebenskonstruktion als Stehgreiferzählung
87
5.1.6 Der Interviewleitfaden – Struktur für das Narrativ
89
5.1.7 Biographische Wendepunkte – Struktur für den Interviewleitfaden
91
5.2 Vom Tonträger auf das Papier
95
5.2.1 Transkription
95
5.2.2 Dokumentationsbogen
96
5.2.3 Feldnotizen
97
5.3 ZUSAMMENFASSUNG
97
VI. KAPITEL Praktische Schritte im methodischen Vorgehen
99
6.1 Das thematische Kodieren in Anlehnung an STRAUSS / CORBIN
99
6.1.1 Offenes Kodieren
102
6.1.2 Axiales Kodieren
103
6.1.3 Selektives Kodieren
105
6.1.4 Komparative Analyse
107
6.2 Theorieentwicklung
107
6.2.1 Gegenstandsbezogene Theorien
108
6.2.2 Formale Theorien
108
6.3 ZUSAMMENFASSUNG
109
VII. KAPITEL Sechs Autoren zeitgeschichtlichen Kinder- und Jugendliteratur – ihre Geschichte, ihre Geschichten und die Geschichte
111
7.1 Kurze Einführung in die Untersuchung
111
7.2.1 Identifikation zentraler Themen
116
7.2.2 ZUSAMMENFASSUNG
130
7.3 Gudrun Pausewang (1928) (Biographische Fallbeschreibung)Mein harter, langer Kampf (allgemeines Motto)
132
7.3.1 Identifikation zentraler Themen
137
7.3.2 ZUSAMMENFASSUNG
162
7.4 Waldtraut Lewin (1937) (Biographische Fallbeschreibung) Die Musen an der Wiege – mein Schicksal (allgemeines Motto)
165
7.4.1 Identifikation zentraler Themen
168
7.4.2 ZUSAMENFASSUNG / Analyse
181
7.5 Michail Krausnick (1943) (biographische Fallbeschreibung )Der politische Autodidakt auf der Suche nach seiner Wahrheit(allgemeines Motto)
184
7.5.1 Identifikation zentraler Themen
186
7.5.2 ZUSAMMENFASSUNG / Analyse
201
7.6 PAUL MAAR (1937) (biographische Fallbeschreibung)Trostbücher gegen (m)eine traurige Kindheit“ (allgemeines Motto)
205
7.6.1 Identifikation zentraler Themen
209
7.6.2 ZUSAMMENFASSUNG / Analyse
222
7.7 Willi Fährmann (1929) (biographische Fallgeschichte)Geschichten zwischen Weinen und Lachen - und Gott als roter Faden (allgemeines Motto)
225
7.7.1 Identifikation zentraler Themen
228
7.7.2 ZUSAMMENFASSUNG / Analyse
242
VIII. Kapitel Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse
246
8.1 Fallvergleichende Analyse
246
8.2 Ergebnis-Essenz
256
IX. KAPITEL Schlussbetrachtung und Ausblick
273
X. KAPITEL LITERATURVERZEICHNIS
279
Heike Kelm
293
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