Schulbücher im Trivium des Mittelalters und der Frühen Neuzeit - Die Verschriftlichung von Unterricht in der Text- und Überlieferungsgeschichte der 'Fabulae' Avians und der deutschen 'Disticha Catonis'

Band 1

Vorwort

Inhalt

I. Non lego, sed audio: Einleitendes zu Gegenstand, Erkenntnisinteresse, Quellenkorpus, Vorgehensweise

II. Grundlinien

1. Schule ohne Schulbuch: Avian-Überlieferung und Avian-Kommentierung vor dem 12. Jahrhundert

2. Erste Ausweitung der Auslegungsinstrumente: Fabel- Epimythien

3. Von der Kommentierung zum Kommentar

4. Die Konzeption des Schulbuchs im 13. Jahrhundert

5. Die Re-Oralisierung schriftlicher Textauslegung im 14.ahrhundert: Der Umbau der Kommentare für die Verbreitung im Diktat

6. Freisetzung des Schreibens: Potentiale des Buchdrucks

III. Die Aufnahme der Volkssprache ins Schulbuch

1. Wechselnde Konstellationen von Latein und Volkssprache: Die älteren ›Cato‹-Übersetzungen des 13. und 14. Jahrhunderts

2. Von der gesprochenen zur geschriebenen Unterrichtssprache: Die Aufnahme des Deutschen in den Trivialunterricht seit der Mitte des 14. Jahrhunderts

3. Extensiver und intensiver Ausbau im 15. Jahrhundert

4. Das Schulbuch im ökonomischen Kalkül: Die ersten Jahrzehnte des Buchdrucks

5. Vom akkumulativen Nebeneinander von Latein und Deutsch zum systematischen Gegenüber zweier Sprachen: Die ›Cato‹-Übersetzung Sebastian Brants (1498)

6. Ausgrenzung und Vernetzung der Volkssprache

7. Libelli de institutis vitae communis: Die »Verschulung« der Laienlektüre

8. Ut pueri facile discant: Auf Umwegen zu neuen zweisprachigen Schulbüchern

9. Ausblicke ins 17. Jahrhundert

IV. Zusammenfassung

Band 2

Inhalt

V. Verzeichnisse zur Überlieferung

1. Avian: ›Fabulae‹

2. ›Disticha Catonis‹ deutsch

3. ›Facetus‹ deutsch

Abbildungsnachweise

Literaturverzeichnis

Register