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Persönlichkeitsentwicklung durch Schulsport - Theorie, Empirie und Praxisbausteine der Berner Interventionsstudie Schulsport (BISS)
Persönlichkeitsentwicklung durch Schulsport
1
Inhaltsverzeichnis
4
Vorwort
6
Dank
8
Einfu?hrung
10
1 Zur Komplexität eines (vermeintlich) einfachen Problems
14
1.1 Pädagogische Postulate zur persönlichkeitsbildenden Funktion des Sports
14
1.2 Sport und Persönlichkeit – ein weites Feld
18
1.3 Historischer Abriss der sportwissenschaftlichen Persönlichkeitsforschung
27
1.4 Aktueller Kenntnisstand
30
1.5 Theoretisch-methodische Desiderate fu?r Studien zur Persönlichkeitsentwicklung durch Schulsport
32
2 Selbstkonzept und Selbstkonzeptentwicklung
36
2.1 Selbstkonzept – Definition
36
2.2 Struktur des Selbstkonzepts
39
2.3 Quellen des Selbstkonzepts
43
2.4 Selbstkonzeptentwicklung im Kindesalter
48
2.5 Funktionalität des Selbstkonzepts
52
2.6 Konsequenzen fu?r das weitere Vorgehen
56
3 Pädagogisch-psychologische Überlegungen zum selbstkonzeptfördernden Sportunterricht in der späten Kindheit
60
3.1 Entwicklung und Entwicklungsthemen in der späten Kindheit
60
3.2 Didaktisch-methodische Prinzipien fu?r selbstkonzeptfördernden Sportunterricht
63
3.3 Fazit
77
4 Von der sportpädagogischen Zielsetzung zur konkreten Unterrichtssituation in der Sporthalle
80
4.1 Das Modul Spiel
84
4.2 Das Modul Wagnis
112
4.3 Das Modul Leistung
142
5 Zur empirischen Evidenz des pädagogischen Postulats – Die Berner Interventionsstudie Schulsport (BISS)
176
5.1 Konzeption der Studie
176
5.2 Untersuchungsmethodik
178
5.3 Untersuchungsdurchfu?hrung
183
5.4 Befunde
187
5.5 Zusammenfassung und Interpretation der Befunde
219
6 Ru?ckblick und Perspektiven
224
6.1 Ru?ckblick
224
6.2 Forschungsperspektiven
227
6.3 Konsequenzen fu?r den Schulsport
229
6.4 Konsequenzen fu?r die Aus- und Weiterbildung von sportunterrichtenden Lehrpersonen
231
Literatur
234
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