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Einführung in die Theorie der Erwachsenenbildung
von: Sigrid Nolda
wbg Academic in der Verlag Herder GmbH, 2015
ISBN: 9783534740543 , 152 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 15,99 EUR
Front Cover
1
Titel
3
Impressum
4
Inhalt
5
Vorbemerkung
8
A Zugänge
9
1 Begriffserläuterungen
9
1.1 Von der „Volksbildung“ zur „Erwachsenenbildung“
9
1.2 Von der „Erwachsenenbildung“ zur „Weiterbildung“
10
1.3 Von der „Weiterbildung“ zum „Lebenslangen Lernen“
11
1.4 Erwachsenenbildung oder Weiterbildung?
15
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 1 gelesen haben
16
Einführende und grundlegende Literatur zur Erwachsenenbildung
17
B Historische Konzepte und aktuelle Theorien
18
2 Ziele von Erwachsenenbildung
18
2.1 Aufklärung als Mündigkeit
18
2.2 „Bildung für alle“
20
2.3 Bildung und Befreiung
23
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 2 gelesen haben
26
3 Begründungen für Erwachsenenbildung
26
3.1 Anpassung an Veränderungen
26
3.2 Kompensation von Defiziten
29
3.3 Antizipation von Zukunft
31
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 3 gelesen haben
33
Literatur zur Geschichte der Erwachsenenbildung
33
4 Deutungsanalytische Sichten auf Erwachsenenbildung
33
4.1 Der symbolische Interaktionismus
34
4.2 Symbolischer Interaktionismus in der Erwachsenenbildung
35
4.3 Systemisch-konstruktivistische Ansätze
37
4.4 Verwendung der Ansätze in der Erwachsenenbildung
38
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 4 gelesen haben
41
5 Modernisierungstheoretische Sichten auf Erwachsenenbildung
41
5.1 Risikogesellschaft und reflexive Modernisierung
42
5.2 Individualisierung und Pluralisierung
43
5.3 Risikogesellschaft und Erwachsenenbildung
44
5.4 Theorie(n) der Wissensgesellschaft
46
5.5 Wissensgesellschaft und Erwachsenenbildung
47
5.6 Die „learning society“
49
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 5 gelesen haben
50
6 Systemtheoretische Sichten auf Erwachsenenbildung
50
6.1 Grundbegriffe der soziologischen Systemtheorie
50
6.2 Frühe Rezeption der Systemtheorie in der Erwachsenenbildung
53
6.3 Spätere Rezeption der Systemtheorie in der Erwachsenenbildung
55
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 6 gelesen haben
58
7 Diskursanalytische und machttheoretische Sichten auf Erwachsenenbildung
59
7.1 Diskurs und Wirklichkeit
59
7.2 Theorie und Praxis der Diskursanalyse
61
7.3 Weiterbildung als gouvernementale Machtpraktik
63
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 7 gelesen haben
65
Literatur zur Theoriediskussion der Erwachsenenbildung
66
C Forschungsfelder und Handlungsbereiche
67
8 Adressaten und Teilnehmer
67
8.1 Erwachsene: Versuche der Bestimmung und Einteilung
67
8.2 Adressaten von Erwachsenenbildung
72
8.3 Teilnehmer an Veranstaltungen der Erwachsenenbildung
76
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 8 gelesen haben
80
9 Das Lernen Erwachsener
80
9.1 Allgemeine Bestimmung von Lernen
80
9.2 Psychologie des Lernens Erwachsener
81
9.3 Erwachsenenpädagogische Konzepte zum Lernen Erwachsener
84
9.4 Lernstile und Lernformen
87
9.5 Lernen in modernen Gesellschaften und Organisationen
91
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 9 gelesen haben
93
10 Wissen und Kompetenzen Erwachsener
94
10.1 Bildungs- und Anwendungswissen
94
10.2 Alltagsweltliches und wissenschaftliches Wissen
95
10.3 Vom deklarativen zum prozeduralen Wissen
97
10.4 Kompetenzen und Kompetenzentwicklung
99
10.5 Umgang mit Nicht-Wissen und Ungewissheit
101
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 10 gelesen haben
102
11 Institutionen, Organisationen und Lernorte der Erwachsenenbildung
103
11.1 Institutionelle Gliederungen der Erwachsenenbildung
103
11.2 Institution und Organisation
106
11.3 Institutionen der impliziten Erwachsenenbildung, reale und virtuelle Lernorte
108
11.4 Geographische Lernorte
110
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 11 gelesen haben
112
12 Berufliches Handeln in der Erwachsenenbildung
112
12.1 Berufsrollen und Beschäftigungsverhältnisse
112
12.2 Von der Profession zum professionellen Handeln
114
12.3 Kernaufgaben beruflichen Handelns in der Erwachsenenbildung
116
12.4 Forschungen zum professionellen Handeln in der Erwachsenenbildung
119
Was Sie wissen sollten, wenn Sie Kapitel 12 gelesen haben
120
Literatur zur Erwachsenenbildungsforschung
120
D Ausblick
122
13 Traditionelle Paradoxien und aktuelle Tendenzen
122
13.1 Offizielle Zustimmung und reale Hintanstellung
122
13.2 (Allgemein-)Bildung und Berufsbildung
124
13.3 Institutionalisierung und Entgrenzung der Erwachsenenbildung
126
13.4 Selbstreflexivität, Bewertung und Beratung
128
Englische Originalversionen übersetzter Texte und Abbildungen
131
Literaturverzeichnis
134
Personenregister
146
Sachregister
149
Abbildungsverzeichnis
151
Back Cover
152
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