Die Ökonomisierung des Unterrichts: Schule in Zeiten des Neoliberalismus am Beispiel einer Fallstudie

1. Einleitung - die inhaltliche Gegenstandsdefinition dieser Studie

2. Die Strategie des Sachzwangs als Mittel zur Durchsetzung von (neo-) liberalen Eigeninteressen

2.1. Neoliberalismus – eine Abgrenzung im Kontext dieser Studie

2.2. Der Homo oeconomicus

2.3. Der Sachzwang - ein systemisches Instrument

3. Die Initialzündung zur Transformation des Fachs Sozialkunde zu Politik und Wirtschaft in Hessen

3.1. Die öffentliche Diskussion im Vorfeld der Umwandlung

3.2. Erfolge der Interessenparteien – die Beschlüsse der Ständigen Konferenz der Kultusminister

4. Sozialkunde vs. Politik und Wirtschaft – eine Gegenüberstellung

4.1. Die Rahmenpläne für Sozialkunde und Gemeinschaftskunde (1995)

5. Der Ausbau ökonomischer Bildung aus didaktischer Perspektive

5.1. Der mündige (Wirtschafts-)Bürger – Argumente der Befürworter

5.2. Das entmündigte Wirtschaftssubjekt – Argumente der Gegner eines Fachs Ökonomie

6. Resümee

Bibliografie

Anhang