Suchen und Finden
Lehrbuch Psychologische Diagnostik
1
Inhalt
6
Vorwort
12
Kapitel 1 Verhaltensbeobachtung
14
1.1 Einfu?hrung und Grundbegriffe
15
1.1.1 Arten der Beobachtung
15
1.1.2 Gru?nde fu?r Verhaltensbeobachtung
17
1.2 Verhaltensbeobachtung
17
1.2.1 Konzipieren
17
1.2.2 Wahrnehmen
20
1.2.3 Registrieren
21
1.2.4 Auswerten
22
1.3 Beobachtungsplan I: Was wird beobachtet?
23
1.3.1 Beobachtungsziel und Zielmerkmal
23
1.3.2 Zielmerkmale-Hierarchien
25
1.3.3 Die Beobachtungseinheit
28
1.3.4 Zeichen- und Kategoriensystem
31
1.4 Beobachtungsplan II: Weitere Festlegungen
35
1.4.1 Wo wird beobachtet?
35
1.4.2 Welche Rolle nimmt der Beobachter ein?
36
1.4.3 Wie wird beobachtet?
37
1.4.4 Womit wird beobachtet?
37
1.4.5 Auf welche Weise wird beobachtet?
39
1.5 Verhalten beobachten
39
1.5.1 Aufbau eines Beobachtungsprotokolls
39
1.5.2 Beobachtungsintervalle
40
1.6 Verhalten beurteilen
44
1.6.1 Direkte Einschätzung von Zielgrößen
44
1.6.2 Vergleich mit der Verhaltensbeobachtung
44
1.6.3 Einschätzskalen
47
1.6.4 Aufbau eines Beurteilungsprotokolls
50
1.7 Auswertung
52
1.7.1 Regelgeleitetheit
52
1.7.2 Die regelgeleitete induktive Auswertung
53
1.7.3 Elemente von Regeln
54
1.7.4 Skalierung: Einheitliche Metrik fu?r diagnostische Informationen
55
1.7.5 Auswertungspläne
56
1.7.6 Auswertungsplan und Auswertungsbogen: Zielmerkmal ist eine Verhaltensweise
57
1.7.7 Auswertungsplan und Auswertungsbogen: Zielmerkmal ist ein enges Konstrukt
59
1.7.8 Auswertungsplan und Auswertungsbogen: Zielmerkmal ist ein breites Konstrukt
59
1.8 Beobachtungsfehler
64
1.8.1 Fehlerfaktoren im Beobachter
64
1.8.2 Fehlerfaktoren aus der Wechselwirkung zwischen Zielperson und Beobachter
65
1.8.3 Wie Beobachtungsfehler vermeiden?
66
1.9 Messtheorie und Fehlerkonzept in der Verhaltensbeobachtung
67
1.9.1 Messtheoretischer Status der Verhaltensbeobachtung
67
1.9.2 Erfassen der Beobachteru?bereinstimmung
71
Literatur
77
Kapitel 2 Diagnostische Interviews
78
2.1 Das Interview als diagnostisches Verfahren
79
2.1.1 Diagnostisches Interview – eine Definition
79
2.1.2 Relevanz diagnostischer Interviews in der psychologischen Praxis
81
2.1.3 Die diagnostische Situation
83
2.1.4 Klassifikation von diagnostischen Interviews
85
2.2 Strukturierte und teilstrukturierte Interviews und deren Gu?tekriterien
88
2.2.1 Interviews im klinischen Bereich
89
2.2.2 Interviews im Rahmen der Eignungsdiagnostik
93
2.2.3 Interviews im pädagogisch-psychologischen Bereich
97
2.2.4 Einflussfaktoren und Bestimmung der Gu?te diagnostischer Interviews
99
2.3 Grundlegende Techniken der psychologischen Gesprächsfu?hrung I: Vorbereitung, Herstellung einer positiven Atmosphäre, allgemeine Regeln
106
2.3.1 Vorbereitung und Einstieg in das Gespräch
106
2.3.2 Strategien zur Herstellung einer positiven Gesprächsatmosphäre
109
2.3.3 Allgemeine Regeln zur Durchfu?hrung von Gesprächen
113
2.4 Grundlegende Techniken der psychologischen Gesprächsfu?hrung II: Fragetypen unterscheiden und situationsgerecht anwenden
117
2.4.1 Klassifikation von Fragen
117
2.4.2 Regeln zur Formulierung von Fragen
120
2.4.3 Fragen zur Exploration von Ressourcen
123
2.5 Vertiefende Techniken der psychologischen Gesprächsfu?hrung: Gefu?hle explorieren und schwierige Situationen meistern
126
2.5.1 Exploration von Gefu?hlen
126
2.5.2 Umgang mit peinlichen Themen
130
2.5.3 Umgang mit Widerstand
131
2.6 Interviewkonstruktion: Funktion und Aufbau von Interviewleitfäden
133
2.6.1 Funktionen und Merkmale von Interviewleitfäden
133
2.6.2 Relevante Themengebiete identifizieren
135
2.6.3 Einen Interviewleitfaden erstellen
138
2.7 Auswertung von Interviewinhalten
142
2.7.1 Qualitative Auswertung von Interviews
144
2.7.2 Quantitative Auswertung von Interviews
147
2.7.3 Kombination von qualitativer und quantitativer Auswertung
151
Literatur
153
Kapitel 3 Testkonstruktion
158
3.1 Einfu?hrung und Grundbegriffe
158
3.2 Testgu?tekriterien
161
3.2.1 Objektivität
163
3.2.2 Reliabilität
167
3.2.3 Validität
177
3.2.4 Skalierbarkeit
182
3.2.5 Ökonomie
183
3.2.6 Nu?tzlichkeit
183
3.2.7 Normierung
184
3.2.8 Vergleichbarkeit
185
3.2.9 Zusammenfassung
185
3.3 Schritte der Testkonstruktion
185
3.4 Konstruktdefinition
187
3.4.1 Erfahrungsgeleitet-intuitiver Ansatz
187
3.4.2 Sammlung und Analyse von Definitionen durch Literaturrecherche
188
3.4.3 Analytisch-empirischer Ansatz
189
3.4.4 Personenbezogen-empirischer Ansatz
191
3.4.5 Integration der Ergebnisse und Definieren des Konstrukts
191
3.4.6 Zusammenfassung
194
3.5 Itementwicklung und Testentwurf
195
3.5.1 Festlegen der Zielgruppe
195
3.5.2 Festlegen des Testziels
197
3.5.3 Entscheidung fu?r eine Konstruktionsstrategie
197
3.5.4 Festlegen der Art der Merkmale
199
3.5.5 Wahl des Antwortformats
200
3.5.6 Generelle Richtlinien zur Itemformulierung
202
3.5.7 Zusammenfassung
203
3.6 Empirische Erhebung
203
3.6.1 Erhebung qualitativer Daten
204
3.6.2 Erhebung quantitativer Daten
204
3.7 Pru?fung der Item- und Testwertgu?te
205
3.7.1 Pru?fung der Itemgu?te
205
3.7.2 Pru?fung der Testwertgu?te
210
3.8 Revision des Testentwurfs
211
3.9 Validierung der Testendform
213
3.10 Normierung
214
3.10.1 Bezugssysteme fu?r die Interpretation von Testwerten
214
3.10.2 Erhebungsdesign der Normierungsstichprobe
215
3.10.3 Erstellen von Normwerten
216
3.11 Abschließende Bemerkungen
219
Literatur
220
Kapitel 4 Testverfahren
224
4.1 Definition und Klassifikation von Tests
224
4.1.1 Definitionen
225
4.1.2 Übersicht u?ber Testverfahren
227
4.1.3 Durchfu?hrung von Tests
230
4.1.4 Kriterien zur Beurteilung von Tests
232
4.2 Testgu?tekriterien und Testbericht
236
4.2.1 Haupt- und Nebengu?tekriterien
236
4.2.2 Gliederung von Testberichten
237
4.3 Leistungstests zur Intelligenzmessung bei Erwachsenen
238
4.3.1 Intelligenztests: Überblick
239
4.3.2 Beurteilung von Intelligenztests
240
4.3.3 Verwertung von Intelligenztestergebnissen
246
4.4 Leistungstests: Messung von Fähigkeiten im Kindesalter
250
4.4.1 Intelligenz- und Entwicklungstests fu?r Kinder: Überblick
250
4.4.2 Beurteilung von Intelligenztests fu?r Kinder
253
4.4.3 Wahl von Vergleichswerten
256
4.5 Allgemeine Leistungstests:Konzentration und Aufmerksamkeit
260
4.5.1 Konzentrationstests: Überblick
260
4.5.2 Beurteilung eines Konzentrationstests
262
4.5.3 Statistische Bewertung von Testergebnissen
264
4.6 Leistungstests fu?r spezielle Merkmale
266
4.6.1 Spezielle Leistungstests: Überblick
267
4.6.2 Beurteilung spezieller Leistungstests
268
4.6.3 Tabellarische Ergebnisdarstellung im Kurzgutachten
271
4.7 Persönlichkeitstests: Mehrdimensionale Verfahren
273
4.7.1 Mehrdimensionale Persönlichkeitsfragebogen
275
4.7.2 Psychologische Prozesse bei der Bearbeitung von Fragebogen
277
4.7.3 Beurteilung mehrdimensionaler Persönlichkeitstests
280
4.7.4 Darstellung von Ergebnissen mehrdimensionaler Verfahren
283
4.8 Persönlichkeitstests: Spezielle Merkmale
285
4.8.1 Spezifische Persönlichkeitstests: Überblick
285
4.8.2 Beurteilung eines speziellen Persönlichkeitstests
287
4.8.3 Bedeutung und Berechnung kritischer Differenzen
291
4.9 Verfahren zur Messung klinischer Auffälligkeiten
291
4.9.1 Messung auffälligen Erlebens und Verhaltens: Überblick
292
4.9.2 Aussagekraft klinischer Fragebogen: Beurteilung von zwei Beispielen
294
4.9.3 Ergebnisinterpretation und Stellungnahme im Kurzgutachten
297
4.10 Projektive Verfahren
301
4.10.1 Projektive Verfahren: Überblick
301
4.10.2 Verfahren fu?r Kinder
303
4.10.3 Verfahren fu?r Erwachsene
305
Testverzeichnis
315
Literatur
319
Kapitel 5 Das psychologische Gutachten
322
5.1 Definition und Rahmenbedingungen
322
5.1.1 Formen schriftlicher Berichte
323
5.1.2 Qualitätskriterien psychologischer Gutachten
324
5.1.3 Anwendungsfelder und Fragestellungen
327
5.1.4 Rechtliches
328
5.1.5 Ethik
329
5.2 Aufbau und Gliederung von Gutachten
331
5.2.1 Gutachtengliederungen
331
5.2.2 Formale Elemente
333
5.2.3 Adressat und Sprache
335
5.2.4 Wissenschaftlicher Bezugsrahmen
336
5.3 Auftrag und Fragestellungen
337
5.3.1 Die Bedeutung der Fragestellung
338
5.3.2 Psychologische Fragen
339
5.4 Untersuchungsmethoden und Untersuchungsablauf
342
5.4.1 Auswahl der Untersuchungsmethoden
343
5.4.2 Beschreibung der Untersuchungsmethoden
344
5.4.3 Untersuchungsbedingungen und Untersuchungsablauf
346
5.5 Ergebnisdarstellung
348
5.5.1 Ergebnisse aus Interviews
348
5.5.2 Wiedergabe von Beobachtungsdaten
352
5.6 Darstellung von Testergebnissen
356
5.6.1 Reihenfolge der Testdarstellung
356
5.6.2 Kennwerte, Konfidenzintervalle und kritische Differenzen
357
5.6.3 Sprachliche und formale Aspekte
358
5.6.4 Trennung von Ergebnis und Interpretation
359
5.7 Integration der Einzelergebnisse im Befund
360
5.7.1 Zusammenstellung der Einzelinformationen
361
5.7.2 Ermittlung von Mehrfachbelegen
362
5.7.3 Umgang mit Widerspru?chen
363
5.7.4 Generalisierung zu situationsunabhängigen Aussagen
366
5.7.5 Formale Besonderheiten
367
5.8 Stellungnahme
371
5.8.1 Verknu?pfung von Befund und Stellungnahme
371
5.8.2 Diagnostisches Urteil
372
5.8.3 Formale Aspekte der Stellungnahme
373
Literatur
379
Autorenverzeichnis
380
Sachwortverzeichnis
382
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.